本文转自：滁州日报

教师为什么要念书

我之见

□冯玉舟

期间在快速跳动，锤真金不怕火也随着潮水往前跑。缓缓发现，学生的眼睛越来越亮、问题又多又活，教师面对的新问题也越来越多。当作别称中学诚挚，真有点力不从心的嗅觉。有本事备课眨眼间卡壳，想不出一个让学生目下一亮的例子；有本事面对课堂上眨眼间冒出来的奇想妙想，竟一时找不到适当的恢复——这本事才显然，教师这碗饭，光靠“吃本钱”是撑不下去的，得靠阅读给我方“补养分”。

要想把课教得好，离不开竹帛里的“真东西”，得靠我方肚子里的“墨水”。就像握住升级的手机系统，教师也得追着锤真金不怕火界限的新动态跑。

新课标来了，学生当课堂的主角，要多搞酌量合营，若是还抱着老一套的“我讲你听”，学生确定不爱听。这本事翻一翻讲新教授理念的书，望望名师怎么让课堂“活”起来的，心里就有了谱。教语文的读一读东谈主物列传，能在授课时加段主东谈主公的故事，更能激起学生的学习兴味；多品一品体裁驳倒，分析课文时能挖出更深的味儿。这些从书里来的东西，往课堂上一放，课就有了厚度。

可光有“厚度”还不够，教师每天皆在“往外掏”——给学生讲常识点，帮他们解困惑，以至还要诱骗那些闹情怀的孩子。有东谈主说“教师要有一桶水，材干给学生一碗水”，可当今的学生个个“得寸进尺”。他们想知谈这水从哪儿来，还想望望水里有莫得鱼。若是诚挚的“桶”早就见底了，怎么恢复那些天马行空的发问？阅读便是给这桶水“添流水”的步伐。读一册讲锤真金不怕火脸色学的书，更能懂学生为啥会抵抗；翻一翻锤真金不怕火故事，会发现本来课堂还能这样翻转。这些极新的想法像种子，落在我方的教授领地，说不定就长成了树，给出了新见地。

更紧迫的是，教书不光是教常识，更是教孩子怎么作念东谈主。一个心里装着光、有着爱的诚挚，材干把缓和传给学生。读《论语》能品出“因材施教”的机灵，读《小王子》能想起“全心去看材干看了了”的真理，读曹文轩的书，更能懂每个学生背后的喜怒无常。这些有温度的笔墨，会让教师在锤真金不怕火学生时多一分耐烦，在饱读吹他们时多一分真诚。时辰长了，我方的性子也会变得更仁和，面对锤真金不怕火里的糟隐痛，也能从书里找到“缓缓来”的底气。

诚然，念书也不行瞎读。有的诚挚说“太忙了，没时辰”，其实挤挤老是有的——睡前翻几页，午休时看篇随笔，成年累月就很可不雅。关键是挑书要准，别光看那些端淑的表面，得找能处理我方本色问题的：课上互动少，就望望授课堂管制的；想给学生拓展常识，就读读科普或历史。读的本事别只顾着划重心，唾手记点感悟更好，比如“这段不错用到翌日的课上”，或者“本来这个常识点还能这样讲”，日子深化，这些札记就成了我方的“教授隐秘”。

说到底，教师的阅读，从来不是为了派遣谁，而是为了对得起讲台下那一对双渴慕的眼睛。书读得多了，肚子里的“货”就足了，站在讲台上腰杆也更直了，面对学生的发问就能落魄不羁，课堂运筹帷幄能让东谈主目下一亮。这概况便是阅读给教师最佳的礼物——在教书育东谈主的路上，走得更稳更远，也更得志。

（作家单元：滁州市第十中学） 亚bo体育网